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Academic Year/course: 2022/23

557 - Master's in General Sanitary Psychology

61868 - Clinical cases in health settings

Syllabus Information

Academic Year:

2022/23

Subject:

61868 - Clinical cases in health settings

Faculty / School:

301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Degree:

557 - Master's in General Sanitary Psychology

ECTS:

3.0

Year:

Semester:

Second semester

Subject Type:

Compulsory

Module:

---

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:
The general objective of this course is to prepare the future PGS for practice in the field of general health psychology. This general objective is structured around the following specific objectives:
A) That the student knows the process of evaluation of a clinical problem, knows the process of elaboration of functional hypotheses.
B) That the student manages the decision-making process on the variables that maintain clinical problems, is capable of making decisions about the most appropriate assessment instruments, and is capable of preparing the information and data obtained from the assessment.
C) That the student manages the decision-making process on the most appropriate intervention techniques to use in a specific case based on the information previously obtained and is capable of correctly applying the chosen intervention techniques or programs.
D) That the student adopt a professional, ethical and rigorous attitude towards the evaluation and treatment of clinical problems.
These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the results of Learning the subject provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:

Objective 3: Health and well-being.
Objective 4: Quality education.
Goal 5: Gender equality.
Goal 10: Reduction of inequalities.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The compulsory subject Analysis of clinical cases in health contexts offers students the possibility of putting into practice all the knowledge and skills acquired so far through work with real cases. It is essential for the future professional performance of the PGS that they know how to relate the accumulated knowledge and know how to channel them appropriately towards the choice and implementation of the most appropriate interventions to improve the quality of life of the people with whom they work. In addition, in most cases, the PGS will work in multidisciplinary contexts, so the analysis of the cases will be carried out in groups and their participation will be relevant to achieve the objectives of the therapeutic team.

1.3. Recommendations to take this course

There are no prerequisites to enroll in this subject. It will be easier for students who have previous knowledge of any of the subjects of the Degree in Psychology related to psychopathology and psychological therapy to take it. Likewise, this subject is taught at the end of the second semester to allow students to have enough knowledge and skills to take advantage of it. On the other hand, the knowledge in reading English, office automation, Internet management, operation of the bibliographic resources of the university and specialized databases in psychology will be useful.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the subject, the student will be more competent to ...
CB6 - Possess and understand knowledge that provides a basis or opportunity to be original in the development and / or application of ideas, often in a research context.
CB7 - That students know how to apply the acquired knowledge and their ability to solve problems in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of study.
CB8 - That students are able to integrate knowledge and face the complexity of formulating judgments based on information that, being incomplete or limited, includes reflections on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgments.
CB9 - That students know how to communicate their conclusions and the knowledge and ultimate reasons that support them to specialized and non-specialized audiences in a clear and unambiguous way.
CB10 - That students possess the learning skills that allow them to continue studying in a way that will be largely self-directed or autonomous.
CT1 - Recognize and respect human diversity and understand that psychological explanations may vary across populations and contexts.
CT2 - Show an ethical and professional commitment in relation to civic, social and global responsibilities.
CT3 - Show interest in continuous learning, updating knowledge and continuing professional training.
CE1 - Acquire, develop and put into practice a comprehensive health concept, where its biopsychosocial components have a place, in accordance with the guidelines established by the WHO.
CE4 - Critically analyze and use clinical information sources.
CE7 - Formulate research working hypotheses and collect and critically assess information for problem solving, applying the scientific method.
CE12 - Know in depth the psychological nature of human behavior, as well as the social and biological factors that can affect it.
CE13 - Know in depth the psychological nature of human behavior disorders.
CE14 - Know in depth the psychosocial factors associated with health problems and illness.
CE15 - Know in depth the biological and psychosocial factors associated with health and disease problems, especially those related to mental health.
CE16 -. To know in depth the different models of evaluation and intervention in the field of General Health Psychology, as well as the techniques and procedures derived from them to address behavioral disorders and psychological factors associated with health problems.
CE18 - Design, develop and, where appropriate, supervise and evaluate psychological intervention plans and programs, based on the psychological evaluation and the concurrent individual and social variables in each case.
CE21 - Carry out promotional and educational activities for individual and community psychological health.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results:

1. Basics:
RAB1: The student applies the acquired knowledge and is capable of solving problems in multidisciplinary environments related to health psychology.
RAB2: The student knows the social and ethical responsibilities related to the application of knowledge and judgments in the field of general health psychology.
RAB3: The student knows how to communicate their conclusions to specialized and non-specialized audiences in a clear and unambiguous way.
RAB4: The student has learning skills that allow him to continue studying in an autonomous way and is original in the development and / or application of ideas in health and research contexts.

2. Specific:
RAE4. The student critically analyzes and uses the sources of clinical information.
RAE7. The student formulates working hypotheses in research and collects and critically evaluates the information for solving problems, applying the scientific method.
RAE12. The student knows in depth the psychological nature of human behavior, as well as the social and biological factors that can affect it.
RAE13. The student knows in depth the psychological nature of human behavioral disorders.
RAE14. The student knows in depth the psychosocial factors associated with health problems and illness.
RAE15. The student knows in depth the biological and psychosocial factors associated with health and disease problems, especially those related to mental health.
RAE16. The student knows in depth the different evaluation and intervention models in the field of General Health Psychology, as well as the techniques and procedures derived from them to address behavioral disorders.
RAE18. The student is capable of designing, developing and, where appropriate, supervising and evaluating psychological intervention plans and programs, based on the psychological evaluation and the concurrent individual and social variables in each case.

3. Transversal:
RAT1. The student knows the different models of evaluation and intervention in the field of Clinical and Health Psychology.
RAT2. The student knows in depth the nature and the theoretical-explanatory frameworks of the different psychopathological, health and neuropsychological disorders.
RAT3. The student knows how to assess and integrate the involvement of the different psychological aspects in the development of psychological disorders and health problems.
RAT4. The student is able to apply the main theories in relation to the psychological components of psychological and health disorders.
RAT5. The student is able to achieve an adequate level of understanding of the recipient's demand in each situation or application context.
RAT6. The student is able to show a reasonable critical sense and intellectual curiosity about the factors that influence or cause psychological and health disorders.
RAT7. The student knows and adjusts to the deontological obligations of Clinical and Health Psychology.
RAT8. The student is able to recognize and accept the ambiguity and complexity of psychological problems, as well as the tentative nature of their explanations and the social context in which they occur.
RAT9. The student is able to recognize and respect human diversity and understand that psychological explanations may vary across populations and contexts.
RAT10. The student shows an ethical and professional commitment in relation to civic, social and global responsibilities.
RAT11. The student shows interest in continuous learning, updating knowledge and continuing professional training.

2.3. Importance of learning goals

The learning outcomes derived from this subject are essential for the adequate professional performance of the PGS, both because of the clinical knowledge that is required, and because of the skills in the health field that are needed. Knowing how to evaluate and analyze information in an ideographic way, establish an explanatory model of the general functioning of each individual, select the most appropriate psychological interventions in each case and know how to transmit the information clearly, generating motivation for change, are skills that the PGS must practice and implement in each of its interventions.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities

1. Written test (grade from 0 to 10) at the end of the term. The note may mean 60% of the final grade. The test may 
contain multiple choice questions to answer, short questions or questions to be developed (to be determined at the 
beginning of the course).

2. Continuous work (rating from 0 to 10). The note may mean around 40% of the final grade. The resulting grades may be 
derived from the delivery of practice reports, preparation of individual and / or group work, attendance at conferences or 
presentations related to the content of the subject, among other activities that will be determined by the person responsible for the subject.

Note: In the event that, for health security reasons, there is a change in teaching the following 
modifications can be made in the evaluation of the subject: 1. Written test on theoretical content (rating from 0 to 10). Without changes. 2. Continuous evaluation (rating from 0 to 10). The grade can mean 50% of the final grade. Students will be able to carry out continuous assessment activities as long as class attendance is not 
less than 80% of the teaching hours of the subject. In any case, students will be entitled to a global 
assessment of the subject in which they will be eligible for the highest grade.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards achievement of the learning objectives. The theoretical and practical content will be presented by the teacher in the form of questions, discussions and public expression of opinionsto finally reach some conclusions both individual and group format.

Participation and the cooperative learning methodology will be used for solving real case studies.

Note: In the event that for health security reasons there is a change in teaching from classroom to blended or 
non-classroom, the following modifications may be carried out:

1. The classes will be adapted to the online format (classes through Google Meet or another platform approved by Unizar).

2. Moodle will be used as the preferred way to exchange material. Scientific articles, case studies, Power Point presentations and links to various content of interest will be published.

3. The meetings with the teacher will be carried out by email and / or meetings by Google Meet or other tools approved by the University.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

Lectures.
Analysis of case studies.
Information search and collaborative works.
Reading articles or documents related tp the course contents.
Video or tape recordings.
Participation in class of professionals from several mental health settings.

4.3. Syllabus

The syllabus of the course will be introduced the first day of class because it can vary depending on the the visiting health professionals.

The provisional syllbus consists of cases studies that will be approached from different theoretical models of psychopathology and terapy and within different mental health settings. Some examples of these case studies are:

emotional disorders
eating disorders
substance abuse or adictions
behavioral adictions
obsessive-compulsive disorders
personality disorders
sexual disorders
gender-based violence cases
HIV- cases
cancer cases

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, assessment dates and other details regarding this course, will be provided on the first day of class or please refer to the Health General Psychology Master's webpage.

The general activities that will be carried out during the course are: 1) presentation of the course; 2) defition of evaluation criteria and practice activities; 3) teaching theoretical and practical contents; 4) continuous evaluation of the student´s progress; 5) delivering practical cases (paper, video or audio) 6) correction and debat of practical cases, and 7) final evaluation.

Key dates to be determinated.

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=61868

Curso Académico: 2022/23

557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

61868 - Análisis de casos clínicos en contextos sanitarios

Información del Plan Docente

Año académico:

2022/23

Asignatura:

61868 - Análisis de casos clínicos en contextos sanitarios

Centro académico:

301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Titulación:

557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

Créditos:

3.0

Curso:

Periodo de impartición:

Segundo semestre

Clase de asignatura:

Obligatoria

Materia:

---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo general de esta asignatura es preparar al futuro PGS para la práctica en el ámbito de la psicología general sanitaria. Este objetivo general se estructura en los siguientes objetivos específicos:

A) Que el estudiante conozca el proceso de evaluación de un problema clínico, conozca el proceso de elaboración de hipótesis funcionales.

B) Que el estudiante maneje el proceso de toma de decisiones sobre las variables que mantienen los problemas clínicos, que sea capaz de tomar decisiones sobre los instrumentos de evaluación más adecuados, y poder elaborar la información y datos obtenidos de la evaluación.

C) Que el estudiante maneje el proceso de toma de decisiones sobre las técnicas de intervención más adecuadas a utilizar en un caso concreto a partir de la información obtenida previamente y que sea capaz de aplicar de forma correcta las técnicas o los programas de intervención elegidos.

D) Que el alumno adopte una actitud profesional, ética y rigurosa hacia la evaluación y el tratamiento de los problemas clínicos.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 3: Salud y bienestar.

Objetivo 4: Educación de calidad.

Objetivo 5: Igualdad de género.

Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura obligatoria Análisis de casos clínicos en contextos sanitarios ofrece al alumnado de este máster la posibilidad de poner en práctica todos los conocimientos y competencias adquiridas hasta el momento a través del trabajo con casos reales. Es fundamental para el futuro desempeño profesional del PGS que sepa relacionar los conocimientos acumulados y sepa canalizarlos adecuadamente hacia la elección y puesta en marcha de las intervenciones más adecuadas para la mejora en la calidad de vida de las personas con las que trabaje. Además, en la mayoría de ocasiones, el PGS trabajará en contextos multidisciplinares por lo que el análisis de los casos se realizará en grupo y su participación será relevante para conseguir los objetivos del equipo terapéutico.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Para matricularse en esta asignatura no se plantea ningún requisito previo. Tendrá más facilidad para cursarla el alumnado que tenga conocimientos previos sobre alguna de las asignaturas del Grado en Psicología relacionadas la psicopatología y la terapia psicológica. Asimismo, esta asignatura se imparte al final del segundo semestre para permitir que el alumnado cuente con suficientes conocimientos y competencias para aprovecharla. Por otra parte, serán útiles los conocimientos en inglés leído, ofimática, manejo de internet, funcionamiento de los recursos bibliográficos de la universidad y de las bases de datos especializadas en psicología.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT1 - Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos.

CT2 - Mostrar un compromiso ético y profesional en relación con las responsabilidades cívicas, sociales y globales.

CT3 - Mostrar interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

CE1 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CE4 - Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CE7 - Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

CE12 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CE13 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

CE14 - Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.

CE15 - Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

CE16 - . Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

CE18 - Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

CE21 - Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y comunitaria.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Básicos:

RAB1: El estudiante aplica los conocimientos adquiridos y es capaz de resolver problemas en entornos multidisciplinares relacionados con la psicología sanitaria.

RAB2: El estudiante conoce las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de los conocimientos y juicios en el ámbito de la psicología general sanitaria.

RAB3: El estudiante sabe comunicar sus conclusiones a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

RAB4: El estudiante posee habilidades de aprendizaje que le permiten continuar estudiando de un modo autónomo y es original en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos sanitarios y de investigación.

2. Específicos:

RAE4. El estudiante analiza críticamente y utiliza las fuentes de información clínica.

RAE7. El estudiante formula hipótesis de trabajo en investigación y recoge y valora de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

RAE12. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

RAE13. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

RAE14. El estudiante conoce en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.

RAE15. El estudiante conoce en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

RAE16. El estudiante conoce en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento.

RAE18. El estudiante es capaz de diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

3. Transversales:

RAT1. El estudiante conoce los diferentes modelos de evaluación e intervención en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud.

RAT2. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza y los marcos teórico-explicativos de los diferentes trastornos psicopatológicos, de salud y neuropsicológicos.

RAT3. El estudiante sabe valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos y de los problemas de la salud.

RAT4. El estudiante es capaz de aplicar las principales teorías en relación con los componentes psicológicos de los trastornos psicológicos y de la salud.

RAT5. El estudiante es capaz de conseguir un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación.

RAT6. El estudiante es capaz de mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornos psicológicos y de la salud.

RAT7. El estudiante conoce y se ajusta a las obligaciones deontológicas de la Psicología Clínica y de la Salud.

RAT8. El estudiante es capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social donde se producen.

RAT9. El estudiante es capaz de reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos.

RAT10. El estudiante muestra un compromiso ético y profesional en relación con las responsabilidades cívicas, sociales y globales.

RAT11. El estudiante muestra interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje derivados de esta asignatura son fundamentales para el adecuado desempeño profesional del PGS, tanto por los conocimientos clínicos que se requieren, como por las competencias en el ámbito sanitario que se necesitan. Saber evaluar y analizar la información de manera ideográfica, establecer un modelo explicativo del funcionamiento general de cada individuo, seleccionar las intervenciones psicológicas más adecuadas en cada caso y saber transmitir la información de manera clara generando motivación para el cambio, son conocimientos y destrezas que el PGS debe practicar e implementar en cada una de sus intervenciones.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

Prueba escrita (calificación de 0 a 10) al final del cuatrimestre. La nota podrá significar el 60% de la calificación final. La prueba podrá contener preguntas de opción múltiple de respuesta, preguntas cortas o a desarrollar (a determinar al inicio de la asignatura).
Trabajo continuado (calificación de 0 a 10). La nota podrá significar en torno al 40% de la calificación final. Las calificaciones resultantes podrán derivarse de la entrega de informes de prácticas, elaboración de trabajos individuales y/o grupales, asistencia a conferencias o ponencias relacionadas con el contenido de la asignatura, entre otras actividades que determinará el responsable de la asignatura.

Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se planteara un cambio en la docencia de

presencial a semipresencial o no presencial, se podrán llevar a cabo las siguientes modificaciones en

la evaluación de la asignatura:

1. Prueba escrita sobre contenido teórico (calificación de 0 a 10). Sin cambios.

2. Evaluación continuada (calificación de 0 a 10). La nota podrá significar el 50% de la calificación

final.

El alumnado podrá realizar las actividades de evaluación continuada siempre y cuando la asistencia a

las clases no sea inferior al 80% de las horas lectivas de la asignatura. En cualquier caso, el alumnado

tendrá derecho a una evaluación global de la asignatura en la que podrá optar a la máxima

calificación.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología que se utilizará en la asignatura será expositiva y participativa. Se expondrán los contenidos teórico-prácticos por parte del docente y se generarán preguntas, discusiones, debates y la expresión pública de opiniones para, finalmente, llegar a unas conclusiones tanto individuales como grupales. Se utilizará metodología de aprendizaje cooperativo y basado en el análisis de casos prácticos reales.

Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se plantee un cambio en la docencia de presencial a semipresencial o no presencial, se podrán llevar a cabo las siguientes modificaciones:

1. Se adaptarán las clases al formato online (clases a través de Google Meet u otra plataforma aprobada por Unizar).

2. Se utilizará Moodle como vía preferente de intercambio de material. Se publicarán artículos científicos, casos prácticos, presentaciones en Power Point y enlaces a diversos contenidos de interés.

3. Las tutorías se llevarán a cabo mediante correo electrónico y/o encuentros por Google Meet u otras herramientas aprobadas por la Universidad.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades y asignación de horas:

Clases expositivas: 6 h.
Análisis de casos prácticos: 14 h.
Participación en la clase de profesionales de distintos ámbitos de la psicología clínica y la salud: 10 h.

4.3. Programa

El programa definitivo de la asignatura se presentará en la clase inicial o de presentación de la asignatura. En función de los profesionales de la salud y la clínica que acepten compartir sus experiencias y participar en la asignatura tendremos el programa final de la asignatura. Nuestras expectativas son trabajar casos clínicos desde distintas aproximaciones teóricas a la psicopatología y la terapia, y en distintos contextos de salud mental o ámbitos de la salud en general. Algunos ejemplos de los análisis de casos que se podrían impartir: trastornos emocionales, trastornos de la conducta alimentaria, abuso de sustancias o adicciones, adicciones comportamentales, trastornos obsesivo-compulsivos, trastornos de la personalidad, trastornos sexuales, casos de violencia de género, casos de VIH, cáncer, entre otros.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Se especificará al inicio de la asignatura, así como el programa de contenidos y la bibliografía recomendada.

Las actividades generales que se llevarán a cabo durante el tiempo que dure la asignatura serán: 1) presentación de la asignatura; 2) definición de los criterios de evaluación y las actividades prácticas; 3) impartición de los contenidos teórico-prácticos previstos; 4) evaluación continua del progreso del alumnado; 5) entrega de casos prácticos (papel, vídeo o audio) 6) corrección y debate de los casos prácticos y 7) evaluación final.

Fechas clave por determinar.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=61868